Intervention à votre domicile
Spécialisée dans l’intervention précoce des signes de l’autisme
Accompagnement régulier / ponctuel – Guidances parentales – Supervision
Educatrice spécialisée diplômée en 2013, je me suis largement intéressée aux troubles de la communication et des apprentissages. Mes expériences professionnelles et de formation m’ont permis de me spécialiser dans l’accompagnement des personnes manifestant des troubles du comportement, et plus largement des TSA. Plus spécifiquement encore, je me suis spécialisée dans la prise en charge précoce de ces troubles, auprès de jeunes enfants.
Mes expériences professionnelles m’ont permis de travailler auprès d’un public varié, et de découvrir différentes méthodes et approches.
Ainsi, j’ai choisi de me former à l’ABA fonctionnel, proposant une approche individualisée, centrée sur l’individu et ses compétences, et donc au profit d’une analyse et de programmes plus fonctionnels.
J’ai pu avoir recours à différents systèmes de communication (Makaton, pictogrammes divers, PECS), et j’ai fait le choix plus spécifique de me former au PECS. Forte de mon expérience et de la mise en place de façon opérante de ce système de communication, je peux vous accompagner dans sa mise en place, au domicile et sur les différents lieux de vie.
Mon parcours m’a amené à rencontrer des enfants et adolescents souffrants de troubles alimentaires, ou dont les repas devaient être mixés/mastiqués.
Alors, je me suis beaucoup intéressée à la sensorialité et à l’aménagement des repas. Ce temps de la journée, anodin pour certains, particulier pour l’autre, n’est pas vécu de la même façon par tous. Le repas, ce n’est pas seulement s’alimenter.
Sensible à cette question de la sensorialité et des enjeux du repas, je peux vous proposer un travail commun autour des 5 sens, sur des temps plus sensoriels d’accompagnement. Le repas est une concentration massive de ces sens: du bruit, des mouvements, des couleurs, des textures, une masse d’information à avaler…
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Ce va-et-vient entre ce qui se passe à la maison et ce que nous pouvons travailler dans un autre espace est primordial dans l’accompagnement. Bien consciente de l’écart possible entre les observations des professionnels au sein d’un établissement et les témoignages des familles, j’ai pu participer à diverses initiatives, comme la création d’un espace de jeu et de paroles « parents-enfants », ou bien des visites à domicile. Le croisement de ces espaces peut faire émerger es compétences de l’enfant, hypothétiquement variables selon les contextes. Ces espaces sont des espaces d’élaboration et de réflexions communes.
Cette dynamique de travail permet à chacun de percevoir la continuité du travail et de pouvoir discuter du sens du travail proposé, voire le réévaluer.
Les différentes modalités de prise en charge proposées peuvent comprendre cet aller-retour entre la prise en charge individuelle de votre enfant, et un accompagnement en votre présence. La coordination, le soutien et la confiance sont les mots clefs de notre travail conjoint.
2023 – Formation au programme d’habiletés parentales de type Barkley – APPEA
**********Accompagnement parental pour parents d’enfants présentant des troubles du comportement avec ou sans diagnostic de TDAH) avec TSA
Formation à l’accompagnement des familles avec le programme REACT – APPEA
Résistance non Violente – Enfants à comportement tyrannique
2020 – COMVOOR – GNCRA
2018/19 – Auto-formation et observation de passation de la VINELAND II, PEP-3, COMVOOR
2018 – Inititation à l’utilisation de l’outil numérique avec la tablette AMIKEO
**********Participation à la mise en place d’un protocole de recherche sur l’impact de l’utilisation de l’outil numérique auprès d’enfants avec TSA
2018 – Formation à la démarche Snoezelen – Olivier QUENTIN, PETRARQUE
2016 – Participation à la journée d’ introduction à l’EARLY START DENVER MODEL – FORMAVISION
2015 – Participation à la journée « Miam-Miam » – Hôpital Robert Debré Paris
******** « Prise en charge précoce des troubles de l’oralité alimentaire »
2015 – Formation à l’Approche Pyramidale de l’Education ABA – PYRAMID-PECS France
2013 – Formation PECS PYRAMID-PECS France
(Picture Exchange Communication System)
Système de communication par échange d’image
2013 – Diplôme d’Etat d’Educatrice Spécialisée (Diplômée)
2010 – Licence en Sciences Humaines et Sociales (Sociologie, Mention AB)
2015 Intervention au séminaire de l’Hôpital de Jour (Ville Evrard) « L’enfant et le secret »
2013 Intervention à la Journée de la Coordination de l’Action Sociale (Ville Evrard)), « Le socio-éducatif en psychiatrie, une place dans et hors le
***********soin », sur la prise en compte de l’accompagnement éducatif au quotidien des jeunes accueillis au sein de l’Hôpital de Jour
L’accompagnement que je propose est une prise en charge singulière de votre enfant, partant de vos témoignages et des différentes observations. C’est par une élaboration conjointe des axes de travail que j’interviens, tenant compte des compétences de votre enfant et des contextes d’évolution. Ce lien particulier avec les familles est pour moi un des éléments clés d’une prise en charge cohérente, en fonction de vos attendus, et des possibilités. Il convient donc de pouvoir réellement échanger ensemble, sur les axes de travail et les moyens mis en œuvre. Pouvoir échanger, c’est aussi articuler une prise en charge qui a le plus de sens pour le projet de votre enfant.
Les échanges sont essentiels!
> Un à trois objectif par séance, dont nous échangerons au préalable ensemble, fonction de vos demandes et des observations. Il ne s’agit pas de tout travailler en même temps: il est plus efficient de ne pas se disperser, mais rester fonctionnel ! Ceci ne veut pas dire que nous ne travaillerons pas sur le point soulevé, mais qu’il faut aussi laisser le temps à l’enfant pour l’apprentissage, et ainsi respecter son rythme (et le votre).
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Mon intervention est une intervention de soutien et d’accompagnement des familles, selon les réussites et difficultés rencontrées. Cet accompagnement peut être proposé dans différentes situations: absence de prise en charge au sein d’un établissement, en complément d’autres interventions, en soutien à la famille au domicile, … Il s’agit d’une intervention modulable, ajustable, selon vos demandes, vos besoins et ceux de votre enfant.
Nous déterminerons ensemble des objectifs à court et moyen terme, ré-ajustables selon l’évolution de votre enfant. En qualité de parents, vous êtes de véritables partenaires: sans vous, rien n’est possible. C’est le travail de chacun, qui permet d’accéder aux progressions, aux réajustements.
∴ Un premier lien, téléphonique ou par mail afin de clarifier votre demande/recherche,
∴ Une rencontre avec vous (famille) et l’enfant, afin de déterminer plus largement les objectifs et modalités d’intervention,
∴ Une proposition d’intervention, en fonction de nos échanges, de vos attentes et des capacités de votre enfant. Tout accompagnement veillera à respecter son rythme, et le votre.
∴ Un compte rendu est rédigé après chaque séance, et transmis à par mail avant la séance suivante.
=> En fonction de vos demandes et des besoins évalués de votre enfant.
Ces objectifs peuvent être divers: autonomie quotidienne, prise de confiance, estime de soi, travail sur table, socialisation, …
→ Des suivis réguliers (hebdomadaires ou bi-mensuels) peuvent être proposés, à domicile ou au cabinet (LALUQUE – 40)
→ des supervisions/guidance parentales, à destination des familles ou des établissements,
→ des journées de formation.
Ces modalités sont proposés en fonction du projet convenu avec la famille.
* * CONSTITUTION DES GROUPES D’HABILETES SOCIALES EN COURS * *
Places disponibles, n’hésitez pas à me joindre au 07.52.24.46.48 ou par mail: contact.jgaillard@gmail.com
Objectif: Permettre aux enfants ayant besoin de soutien d’apprentissage dans le domaine des interactions sociales de développer ces compétences auprès de leurs pairs.
Fonctionnement:
Tarif (cliquez ici)
Vous avez dit « habiletés sociales »?
Cet atelier a pour but d’apprendre ou de réinvestir les codes sociaux nécessaires à la vie en collectivité: respect de la règle et du cadre, acceptation des transitions, interactions avec ses pairs, diversification des centres d’intérêts, imitation et présentation de jeux.
Différents supports peuvent être proposés, selon les objectifs visés.
Ainsi, je dispose dans ma valise de jeux d’encastrement, de jeux de mémoire, d’activités manuelles, …
Libre place à la création et à l’inventivité. Ce temps de travail sur table peut être envisagé de 1000 façons… Temps individuel de prise en charge, ce temps est aussi un espace privilégié.
La famille y est toujours associée.
L’installation pour cette mise au travail et l’importance de l’espace sera primordiale.
Des interventions de nature variées peuvent être préparées. En effet, tout dépend encore des compétences à travailler, des appréhensions à faire évoluer.
Cela peut s’inscrire dans un travail autour de l’eau, avec différents supports, et éventuellement en différents lieux.
Cela peut aussi s’inscrire sur une prise en charge plus tactile et sensorielle, par le biais de techniques de relaxation, en modulant les textures et supports utilisés.
Ces activités sensorielles peuvent également permettre de travailler sur les émotions, par le plaisir ou l’appréhension des supports utilisés.
Il s’agit encore une fois de veiller à prendre en compte le rythme de l’enfant/du jeune, tout en tentant de développer ses compétences, et repousser le plus loin possible les appréhensions.
Ceci passe par l’intermédiaire de l’expérimentation, de l’expérience. C’est par une éventuelle répétition, ou une certaine modulation, que nous pouvons aussi permettre à l’enfant de s’inscrire dans ce travail.
Par ailleurs, nous sommes dotés de 5 sens, auxquels nous sommes plus ou moins sensibles. Chez les personnes souffrant de troubles envahissants du développement, l’un de ses sens peut être plus sensible. On parle alors de « canal sensoriel ». Ainsi, cette particularité sera à prendre en considération; elle peut être motrice ou bien contre-productive car trop envahissante (ou même désagréable).
Parmi les activités dites « sensorielles », je peux également proposer un travail autour des troubles alimentaires. En effet, lors du repas, c’est l’ensemble des sens qui sont sollicités, et un large travail autour de ce temps particulier de la journée peut être mené.
Il ne s’agit pas là de remplacer le travail pouvant être effectué par des orthophonistes, mais de pouvoir proposer un accompagnement coordonné. Les modalités d’intervention peuvent aller de la confection d’un plat simple, à la prise du repas, en passant par divers ateliers.
Il s’agit là d’un travail davantage axé sur le domaine relationnel et l’autonomie.
Accompagnement autour des repas,
des gestes de la vie quotidienne comme boire, manger,
mais aussi se vêtir, se laver les mains, se brosser les dents,
aller aux toilettes, se laver, …
Travail sur un système alternatif de communication: le PECS.
Il s’agit d’un système de communication par échange d’image, qui vient renforcer, soutenir et augmenter le vocabulaire de l’élève (ce terme est ici employé en tant que tel dans la méthode).
Je peux vous proposer de vous accompagner dans sa mise en place auprès de votre enfant, poursuivre l’apprentissage de cette communication, ou utiliser ce système de communication s’il est déjà en place. Cela permettra par ailleurs de pouvoir disposer d’un partenaire de communication supplémentaire, afin que votre enfant puisse « s’exercer » à ne pas seulement s’adresser à vous (et oui, c’est un exercice!). Nous rendrons ainsi la communication fonctionnelle.
Par ailleurs, cet accompagnement peut permettre de se sentir plus à l’aise dans votre pratique au quotidien, car pour que ce système de communication soit fonctionnel, votre enfant y aura recours tout au long de la journée.
Je dispose d’une pratique au quotidien de cet outil de communication, allant des premières étapes de mise en place à son utilisation plus « poussée », jusqu’au commentaire spontané.
Bonjour à tous et à tous, Catherine SENEZ, orthophoniste spécialisée dans la déglutition a développé le concept de « Syndrome de Dysoralité Alimentaire ». Quelques mots complexes, mais qui vous permettrons de mieux comprendre les réactions de votre enfant, et je ne doute pas, agir autrement 😉
Equipe pluri professionnelle UEMA
En décembre 2017, nous avons pu inaugurer l’Unité d’Enseignement Maternelle des Landes. C’est après une année d’ouverture et la création de cette unité que nous avons pu accueillir les familles, les enfants, les professionnels et partenaires au sein de notre unité.
Avec ce court recul d’une année, nous pouvons constater les progrès des enfants à l’unité.
Ce petit film présente notre activité, et la coordination mise en place au sein de ce dispositif prévu par la 3ème plan Autisme.
Bon visionnage,
Cliquez ici: Reportage UEMA – Landes
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∴ Saint Paul les Dax (40) et 30 km aux alentours. (Au regard des distances et des temps variables dans la région, n’hésitez pas à me contacter)
Pour les supervisions/guidance parentale, la zone d’intervention reste à définir. Je peux me déplacer, un forfait transport sera facturé en sus.
∴ Au cabinet, situé à LALUQUE (40). Une pièce de travail dédiée et un jardin sont à disposition.
∴ En région Ile de France lors des vacances scolaire de la zone A.
Tarif horaire CESU: 28€ net (soit 20€68 une fois l’exonération appliquée via le service CESU, avec déduction fiscale) *Montant communiqué à titre indicatif (Oct 2023)
Tarif horaire statut libéral: 38€. Cette tarification permet de pouvoir bénéficier de mes prestations via le PCPE (pôle de compétences et de prestations externalisées).
Tarif horaire CESU: 38€ net (soit 28€07 une fois l’exonération appliquée via le service CESU, avec déduction fiscale) *Montant communiqué à titre indicatif (Oct 2023)
Tarif horaire statut libéral: 48€. Cette tarification permet de pouvoir bénéficier de mes prestations via le PCPE (pôle de compétences et de prestations externalisées).
>> Des frais complémentaires de déplacement peuvent être appliqués, selon la localisation du lieu d’intervention.
Ce tarif, en toute transparence, comprend le temps d’accompagnement, les frais kilométriques (aller-retour domicile dans la limite du forfait proposé), l’achat de matériel, une veille professionnelle (formation et ouvrages), ainsi que les congés payés. Il s’agit donc d’un tarif clair, sans surprise.
Un temps de préparation est convenu, en fonction du volume horaire d’intervention. Il comprend la préparation des supports et des séances, les appels aux professionnels intervenant auprès de votre enfant (école, prises en charges, activités) ainsi qu’un temps de rédaction. Cet écrit vous sera communiqué.
Dans le cadre de mon accompagnement et avec l’autorisation des parents, de mini-vidéos peuvent être réalisées; elles permettent un visionnage à posteriori afin d’affiner la prise en charge.
> > Pour tout renseignement, y compris sur les difficultés de financement, n’hésitez pas à me contacter par mail, rubrique «Contact ».
Ci-dessous, le fonctionnement du CESU, les avantages fiscaux, le mode d’obtention des CESU et allègements éventuels.
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C’est le service qui s’occupe des formalités « administratives ». En revanche, vous devez déclarer mes heures d’intervention. Ceci vous permettra également de pouvoir obtenir un éventuel crédit d’impôt ou réduction d’impôt.
Les tickets CESU peuvent être obtenus par le biais de votre employeur, ou parfois par le Conseil Général, ou même la MDPH (Maison des Personnes Handicapées). Le règlement est effectué en ticket CESU, en espèces, virement ou chèque.
*Note: Les familles percevant l’AEEH (Allocation d’Education de l’Enfant Handicapé) ou la P.C.H. (Prestation de Compensation du Handicap)
peuvent être exonérées des cotisations patronales de Sécurité Sociale.
–Une brochure détaillant ces droits a été éditée par le service CESU URSSAF.
Cliquez-ici pour la télécharger.
Pour tout renseignement, vous pouvez contacter le service dédié via le site du Chèque Emploi Service Universel,
ou sur le site des particuliers employeurs, www.net-particuliers.fr.
A tout moment, vous pouvez estimer vos exonérations sur le site internet www.cesu.urssaf.fr, rubrique « Simulation »> »Calculez vos cotisations »
Le formulaire vous proposera d’indiquer le salaire net (soit 27€), afin d’estimer vos droits, au regard de la situation renseignée.
Je reste disponible pour toute demande,
n’hésitez pas à me contacter par mail (contact.jgaillard@gmail.com),
ou par téléphone au 07 52 24 46 48
(du lundi au vendredi, 9h/19h).
